| ljl80731 | 2004-07-24 11:56 |
全员自我管理班级的科学管理，就是运用班级管理的研究成果及科学理论指导班级工作，不断提高其水平和效益。全员自我管理是指要使班级全体学生人人都主动参加管理工作，班主任、教师的管理和学生的自我管理结合起来的一种管理方法。 对学生实行管理，教师处于主导地位，但管理的最终目的是通过班级学生内在的矛盾运动而实现的。前者是外因，后者是内因，外因只有通过内因才能起作用。从管理的主客体角度看，全班学生既是接受管理客体，又是进行自我管理的主体。只有当全体学生人人都参加管理，把教师的管理和学生的自我管理有机结合起来，才能取得班级管理的最佳效果。 实行全员自我管理的主要优点在于：第一，能充分调动全体学生的积极性、主动性，发挥每个学生的聪明才智，做到群策群力，使班级工作落到实处；第二，使每个学生在思想品质、工作能力等方面受到锻炼，增强对班级的责任感和义务感，从而培养学生的集体主义品格；第三，班主任可以从大量的繁杂事务性工作中摆脱出来，加强对班级的指导。 实行全员自我管理的要求有以下两点。（1）人人参加班级管理工作，尽量让全班学生都有机会参加管理，可根据每个人的特点分担一定的工作，形成人人为集体做贡献的良好风气。（2）实行值日生、值周生、班干部轮换制，开展日记、周评活动。值日生由班级每个人轮流担任，值周生由班干部轮流担任，班干部也要定期轮换。值日生对班级每天学习、劳动、生活等情况做出记载，记好班级日记。值周生负责全周工作，除每天检查督促值日生工作外，周末要对全班情况做出周评。班长或副班长可根据每周情况对班级全月情况做出月评，召开全班月评大会，表彰先进，指出不足。班主任在这些活动过程中应及时给予学生指导。这样，在班主任指导下，使全班学生都投入到班级管理活动中来，充分发挥每个学生的聪明才智。  |
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