| ljl80731 |
2005-01-24 14:33 |
关于成人英语学习目的与celt定位服务的分析建议（转）
先来分析一下成人英语学习的目的和协同作用在学习中的分量。
我曾在学习研究上思考过成人英语学习的目的，概括起来有如下9条：
1〉开阔视野，纵横网络，寻找知识信息，跟上时代需要。现在的信息时代决定了必须掌握英语这门通用语，才不会落后于知讯更新的步伐。
2〉不论现实还是虚拟空间，和foreigner交流的需要。
3〉如果要出国学习或定居，非学好英语不可。甚至还要通过可怕的语言考试。
4〉专业英语，工作中的使用需要。
5〉考试，升学，找工作的需要。中学生，大学生，评职称都需要考外语。找工作，英语水平也尝成为面试的重要考核项。
6〉出国旅行不至于成为哑巴和聋子。
7〉兴趣需要：外语歌，外语片，外文书，外语节目，了解外国文化，增长知识，感受掌握另一门语言的学习乐趣。
8〉只有自己学好了英语，才有经验有资格有能力为他人学好外语指明一条光辉大道。才能帮助朋友，教小孩学习外语。
9〉通过英语学习增强自信心，充实自我，改变思维方式，改善性格和心理状态。
关于英语技能又可分为：听（listening)，说(spoken english)，读(reading)，写(writing)，译（translation)，应试技能(也就是针对考试的复习技巧，答题策略等等）。针对目的与英语学习技能，列出下表，寻找一种目的与技能学习的对应关系。以星号表示所占分量。
英语学习目的 协同作用
听
说
读
写
应试
译
1.信息时代的要求 * **** ** **
2.和老外交流 ** **** **** ***
3.出国需要 ** **** **** **** **** ***** **
4.专业英语 * *** *** *** *** **
5.考（面）试需要 ** ** ** ** ***** ***
6.旅行需要 ** *** ***
7.娱乐与纯兴趣 *** *** ***
8.助人学习需要 ** ** ** ** **
9.心理提升 **** *** *** **
协同作用 ** *** * * *
上表可以作为将来教学体系开发的一个参考。而如上表所示，我以为协同作用在外语的听，说过程中表现得较大。即，celt这种形式比较适合于提升学员的外语听说能力。
协同的另一层意义可体现在学员与mentor间，学员与学员间的交流和相互支持上。从这一点，celt中的组织性应当远胜于英语角。
这层协同意义主要借助于celt这个团体的网上学习交流，Come together活动，学员与mentor间的一对一辅导来实现。
那么，能否将企业团队的概念引入咱们的celt中呢？最重要的一点也就是建立celt的团队文化。这个团队文化必须有助于提高外语学习的效率，并能够激发起每个队员的学习热情，克服困难的斗志，互助共进的teamwork精神。
如此，在celt的学习过程中，不仅保证实现了各人的学习任务，每个队员在心理，人际交往，情绪管理上也能有所提升。
我认为，这可以是celt区别于其他协同学习方式的重要闪光点。此外，celt将帮助每个队员掌握熟悉使用网络辅助学习工作的技能，开阔视野，增强自信，获得成就感。这一点也非常有意义。
从以上思路，目前看来，适合celt的人群是：
1。对学习英语感兴趣，但并非只为应付考试，也并非需要短期内突破。
2。有一定的闲暇时间，但不喜欢上培训班学英语。
3。希望外语学习的过程有趣，愉快，科学有效。
4。希望丰富生活内容，增加与他人的交流。
5。希望能获得一定的心理提升。
对于这个定位，celt的研发工作主要在于：
1〉外语学习体系的研究开发。包括外语学习的正确观念，方法，内容；对学习者的水平测试与学习计划辅导制定；各种有益于外语学习和协同学习的理论在celt活动中的运用。
2〉适合外语学习的团队文化研究与建立。
3〉团队管理的技巧，激励的技巧。
4〉如何设计学习目标，并将个人目标融合成团队目标。如何进行目标管理。
5〉一对一的coaching技巧。
6〉建立一个适合外语学习多方交流的网络平台。 |
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